PRESENTACION
EL Presente Manual de Convivencia es el resultado del
trabajo conjunto de los diferentes estamentos que hacen parte de la Comunidad
Educativa de la Institución Educativa La LibertadBucaramanga, y está
fundamentado en los principios de igualdad, justicia, ecuanimidad y tolerancia,
con el objetivo de que mediante procesos y mecanismos de concertación y
diálogo, estos mismos agentes puedan hacer uso de las normas acordadas en el
desarrollo del proceso educativo y de formación en el cual todos los miembros
de la comunidad educativa están involucrados.
Los derechos son valores de convivencia cuyo
fundamento es el respeto a la dignidad humana e implican el reconocimiento de
unas condiciones mínimas que deben ser garantizadas a todas las personas. Los
deberes por su parte, son los comportamientos exigidos a los individuos por la
sociedad en su conjunto, para posibilitar el desarrollo de la dignidad humana.
La definición de los conductos regulares para ejercer
el derecho a la defensa y los procedimientos que permitan conciliar justa y
equitativamente las diferencias entre las personas, posibilitan el no tener que
recurrir a la violencia en forma alguna, puesto que uno de los compromisos más
importantes de la institución educativa La Libertad-Bucaramanga, es propender
por el logro y mantenimiento de la paz y la sana convivencia de todos sus
integrantes.
El Manual de Convivencia que se presenta es el
conjunto de valores, principios, derechos, deberes y responsabilidades que
orientan y regulan el comportamiento de todos y cada uno de los miembros de la
comunidad educativa de la I E La Libertad Bucaramanga y debe ser dado a conocer
a toda la comunidad educativa, pero así mismo, cada uno de los involucrados en
él debe propender por su propio conocimiento y estudio, pues alegar su
desconocimiento no es razón válida o excusa para que alguna de las partes sea
eximida de la aplicación de las normas acordadas, pues si bien es cierto que
estás no tienen un carácter punitivo
sino que están encaminadas a conseguir procesos de convivencia donde prime el
bien colectivo sobre el bien particular, nadie puede estar exento de su
cumplimiento.
RESOLUCION NO. 005 DEL
9 DE FEBRERO DE 2017 Por
cual se ajusta el Manual de convivencia Escolar.
EL Presente Manual de Convivencia es el resultado del
trabajo conjunto de los diferentes estamentos que hacen parte de la Comunidad
Educativa de la Institución Educativa La LibertadBucaramanga, y está
fundamentado en los principios de igualdad, justicia, ecuanimidad y tolerancia,
con el objetivo de que mediante procesos y mecanismos de concertación y
diálogo, estos mismos agentes puedan hacer uso de las normas acordadas en el
desarrollo del proceso educativo y de formación en el cual todos los miembros
de la comunidad educativa están involucrados.
Los derechos son valores de convivencia cuyo
fundamento es el respeto a la dignidad humana e implican el reconocimiento de
unas condiciones mínimas que deben ser garantizadas a todas las personas. Los
deberes por su parte, son los comportamientos exigidos a los individuos por la
sociedad en su conjunto, para posibilitar el desarrollo de la dignidad humana.
La definición de los conductos regulares para ejercer
el derecho a la defensa y los procedimientos que permitan conciliar justa y
equitativamente las diferencias entre las personas, posibilitan el no tener que
recurrir a la violencia en forma alguna, puesto que uno de los compromisos más
importantes de la institución educativa La Libertad-Bucaramanga, es propender
por el logro y mantenimiento de la paz y la sana convivencia de todos sus
integrantes.
El Manual de Convivencia que se presenta es el
conjunto de valores, principios, derechos, deberes y responsabilidades que
orientan y regulan el comportamiento de todos y cada uno de los miembros de la
comunidad educativa de la I E La Libertad Bucaramanga y debe ser dado a conocer
a toda la comunidad educativa, pero así mismo, cada uno de los involucrados en
él debe propender por su propio conocimiento y estudio, pues alegar su
desconocimiento no es razón válida o excusa para que alguna de las partes sea
eximida de la aplicación de las normas acordadas, pues si bien es cierto que
estás no tienen un carácter punitivo
sino que están encaminadas a conseguir procesos de convivencia donde prime el
bien colectivo sobre el bien particular, nadie puede estar exento de su
cumplimiento.
CONSIDERANDO
a.
Que mediante Resolución No. 001 del 10 de abril de
1995, se adopta el Manual de Convivencia
de la Institución Educativa La Libertad
de Bucaramanga, en el cual se establecieron las normas de convivencia
social de acuerdo con los lineamientos legales y constitucionales.
RESUELVE:
ARTICULO SEGUNDO: El presente Manual tiene por objeto
establecer normas para la convivencia de los niños, las niñas, los adolescentes
y la comunidad educativa en general para garantizar el ejercicio de sus
derechos, deberes y responsabilidades consagrados en la Constitución Política y
en las leyes.
MANUAL DE CONVIVENCIA
TITULO I. GENERALIDADES
CAPITULO 1. DE LA CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
1.1 JUSTIFICACION
El presente Manual de convivencia, está enmarcado, en
lo dispuesto por la Constitución Colombiana, el Código de la Infancia y la
adolescencia Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2006 y del menor: Decreto 2737 de 1989; Los derechos
del niño: Articulo 44 de la Constitución Política Nacional, y el artículo 34
del Código Civil, La Ley 1620 de 2013 y
su Decreto Reglamentario 1965 de 2013, El proyecto Educativo Institucional; Ley
115 de 1994, ley General de Educación y sus respectivos decretos
reglamentarios.
Con el presente documento, una vez puesto en marcha
se espera optimizar el quehacer pedagógico comprometiendo a toda la comunidad
educativa en el ejercicio de valores y actitudes que promuevan la convivencia
armónica. Para tal efecto, se adoptan como parte integral de este manual, los
principios del Sistema Nacional de Convivencia escolar que se estipulan más
adelante.
1.2 PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA SOCIAL Y
DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Principios de la Convivencia Social
NO AGREDIR AL SEMEJANTE:
-
Valorar la vida del otro como mi propia vida.
-
Aprender que no existen enemigos; existen
opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las diferencias y
los conflictos.
COMUNICARNOS:
La Comunicación requiere aprender a conversar, a
expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos.
En una conversación auténtica cada uno busca convencer al otro, pero también
acepta ser convencido y en este propósito mutuo se construye la
autoafirmación.
APRENDER A INTERACTUAR:
-
Acercarse al otro.
APRENDER A DECIDIR EN GRUPO:
Supone aprender a concertar, entendiendo que existen
los intereses individuales, pero también los grupales y ello conlleva a la
selección de un interés compartido, el cual se convierte en el propósito grupal
que orienta y beneficia a la mayoría.
APRENDER A CUIDARSE:
Supone aprender a proteger la salud propia y la de
todos como bien social; valorar las normas de seguridad y tener una percepción
positiva del cuerpo.
APRENDER A CUIDAR SU ENTORNO:
Supone percibir el planeta como un ser vivo del cual
formamos parte, cuidar, valorar y defender el aire, el ozono, la selva, la
biodiversidad, el agua, y demás recursos naturales como verdadera riqueza
común.
VALORAR EL SABER SOCIAL:
Entendiendo éste como el conjunto de conocimientos
prácticos, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos, y sentidos que
una sociedad juzga para sobrevivir, convivir y proyectarse.
1.2.2 Principios del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar (ART. 5 LEY 1620 DE 2013)
Son principios del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad
y la prevención y mitigación de la violencia escolar:
1.3 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1.3.1 Objetivo General
Orientar e indicar los procesos de convivencia en la
institución, para desarrollar líneas de acción pedagógicas y educativas,
fortaleciendo los valores ciudadanos, éticos, democráticos y
participativos.
1.3.2 Objetivos específicos
-
Reconocer en las normas, los valores que
orientan la convivencia escolar y los compromisos que se deben asumir como
miembros de la Institución Educativa.
1.4
FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991.
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante
la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de
los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por
razones de sexo, etnia, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica.
CODIGO DE LA INFANCIA Y DE LA ADOLESCENCIA
(Ley 1098 / 2006)
ARTÍCULO 1o.
FINALIDAD. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las
niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en
el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana,
sin discriminación alguna.
1.5 DEFINICIONES
1.5.1 Definiciones Ley 1620 de marzo 15 DE 2013
Competencias
ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el
conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe
de manera constructiva en una sociedad democrática.
Educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a formar personas
capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para
relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí
mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sano; en torno a la construcción de su proyecto de
vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento
de relaciones más justas democráticas y responsables
Acoso escolar o bullying: Conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente,
por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o
complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud,
el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el
ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
Ciberbullying
o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil
y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
1.5.2 Definiciones Decreto 1965 DE 2013
Conflictos.
Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
1.6 SENTENCIAS Y FALLOS DE LA CORTE
La Corte Constitucional advirtió que los colegios no
están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y
reiterada, desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enfática en
señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista
disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres.
Destacó a la vez que los estudiantes tienen la
obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como los
horarios de entrada y salida de clases, descansos, salidas pedagógicas, y las
diferentes actividades realizadas en la institución; igualmente el estudiante
deberá conservar el debido comportamiento y respeto por sus profesores y
compañeros.
Igualmente se pronunció frente a los siguientes aspectos:
Evaluación y Promoción en la Ley General de
Educación (Artículo 96.)
Permite la reprobación de estudiantes, sin
restricción; por lo tanto puede darse en todos los grados.
Permite la exclusión de la institución por bajo
rendimiento y por mala disciplina bajo el cumplimiento de dos condiciones: que
dicha sanción esté contemplada en el Manual de Convivencia y que se lleve el
debido proceso.
La promoción y el derecho a la Educación:
No se vulnera el derecho a la Educación por pérdida del
año (098 3-III-94).
No se vulnera el derecho a la Educación por sanciones
al mal rendimiento (596-7-XII-94).
No se vulnera el derecho a la Educación por normas de
rendimiento y disciplina (316-12-VII-94).
No se vulnera el derecho a la Educación por la
exigencia al buen rendimiento (439-12-X-94).
No se vulnera el derecho a la Educación por expulsión
debido al mal rendimiento o faltas de disciplina (439-2-X-94).
El derecho a la Educación lo viola el estudiante que
no estudia porque viola el derecho de los demás. No se puede perturbar a la
comunidad estudiantil ni dentro ni fuera de la institución (Ejemplo: cuando un
alumno comete un delito).
Doctrina Constitucional sobre el derecho a la Educación:
El derecho a la Educación no es absoluto, es derecho-
deber. (Tiene que cumplir con el Manual de Convivencia)
El derecho–deber exige, en todos, deberes.
El derecho-deber exige a los estudiantes un buen
rendimiento académico. Todos los
estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden.
El derecho de
los demás limita el derecho propio a la educación y al libre desarrollo
de la personalidad.
El derecho a la Educación permite sancionar a los
estudiantes por bajo rendimiento académico, hasta la exclusión.
El bajo rendimiento vulnera el derecho a la Educación
de los estudiantes que rinden y aprovechan el tiempo.
Doctrina sobre el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar: Sentencia T478-15 Exp
T4734501
Se acoge la sentencia habiendo hecho revisión
extensiva e integral del Manual de Convivencia Institucional para garantizar
que este cumpla con lo dispuesto en la sentencia y sea respetuoso de la
orientación sexual y la identidad de género de los estudiantes y para
incorporar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos que permitan respetar la diversidad y dirimir los conflictos de
manera pacífica.
CAPÍTULO 2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 MISION
Somos un instituto de educación preescolar, básica
y media, trabajamos con criterios de
igualdad y libertad de expresión para fomentar la participación democrática, la
convivencia y el desarrollo de habilidades de pensamiento
2.2. VISIÓN
Al 2018 seremos identificados por brindar una
formación en valores, saberes y competencias, que promuevan la convivencia
armónica y la cultura ambiental.
2.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
-
Participación:
Compromiso con cada uno de los procesos o actividades propuestas por la
institución.
2.4 OBJETIVOS DE CALIDAD
-
Establecer parámetros de planeación, gestión,
evaluación y seguimiento del trabajo institucional que oriente procesos generadores de un
servicio educativo de calidad.
2.5 POLITICA DE CALIDAD
El
Instituto La Libertad de Bucaramanga, estipula como responsabilidad
fundamental, satisfacer las necesidades educativas de los usuarios mediante una
formación integral basada en la construcción colectiva de valores y perfiles de
calidad, como eje orientador del trabajo institucional con miras a posicionar
el colegio por su organización, disciplina
y cumplimiento.
2.6 VALORES INSTITUCIONALES
-
TOLERANCIA:
Aceptación hacia los demás Entender que
mis derechos llegan hasta donde empiezan a los del otro.
2.7 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Debe ser una persona integral, que cultive los
valores de respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad con sentido de
pertenencia y compromiso en el mejoramiento de su calidad de vida.
TITULO III. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CAPITULO 3. POLITICAS INSTITUCIONALES
La comunidad educativa, acuerda las siguientes
políticas, las cuales dirigen los intereses de la Institución, para alcanzar
los objetivos y ayudar en la toma de decisiones:
3.1 CRITERIOS DE ADMISION
-
La Institución Educativa La Libertad de
Bucaramanga, recibirá estudiantes de ambos sexos sin discriminación por razones
de raza, política, religión u otras y su
edad no esté muy alejada del rango que le corresponde:
-
Los cupos se otorgarán dando prioridad a los
niños y niñas del sector donde está ubicada la Institución.
3.2 REQUISITOS Y PROCESO DE MATRICULA
Para el proceso de matrícula los estudiantes deberán
presentar los siguientes documentos como requisito:
Estudiantes Nuevos
Los padres y/o representantes legales de los niños o
jóvenes que deseen ingresar a la Institución deben presentar los siguientes
documentos:
Estudiantes antiguos
Los padres y/o representantes legales de los
estudiantes que deseen renovar su matrícula deben presentar los siguientes
documentos:
En el momento de la matrícula, los estudiantes y los
padres de familia se comprometen con su firma
a cumplir con todo lo acordado en el Manual de Convivencia.
La matrícula será realizada según la programación
acordada.
El cupo por grado será:
|
|
Para Preescolar:
|
30 Estudiantes
|
Para primaria:
|
35 Estudiantes
|
Para Básica Secundaria
|
35* Estudiantes
|
Para Media:
|
35 Estudiantes
|
*Nota: En el grado séptimo debido a las limitaciones
propias de la infraestructura del colegio solo se recibirán 32 estudiantes por
grupo
3.3 JORNADA ACADÉMICA
JORNADA DE LA MAÑANA
JORNADA DE LA TARDE
3.4 UNIFORMES
UNIFORME DE DIARIO
PARA LAS NIÑAS: Falda de pliegues hasta la rodilla,
tela gris a cuadros rojos, camisa blanca sport manga corta, chaleco rojo con
escudo y tres botones rojos forrados, zapatos negros de material y medias
blancas (media media).
PARA LOS NIÑOS: Pantalón gris oscuro corte recto, camisa tipo
guayabera, blanca rayas azules, correa negra, zapatos negros de amarrar y
medias grises oscuras caña alta (media
media).
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Sudadera según modelo escogido, pantaloneta azul
oscura, camiseta blanca, tenis blancos y medias blancas (media media).
La camisilla tanto para niños, niñas y jóvenes, debe
ser blanca de manga corta para cualquiera de los uniformes.
Notas:
Cuando las actividades del colegio requieran una
presentación más formal o especial (gala) por razones de protocolo, el uniforme
se complementará con la camisa blanca de manga larga, los jóvenes con corbata
azul oscura y las niñas con cinta roja en forma de corbatín.
Buzo o Suéter de acuerdo a modelo institucional color
azul oscuro (sin capota) y con logos institucionales únicamente, este buzo es
de uso con cualquiera de los uniformes (Diario o Educación Física).
Los/las estudiantes nuevos tendrán como plazo máximo
hasta el mes de febrero para presentarse a clases con los uniformes de la
Institución Educativa la Libertad de Bucaramanga.
PARAGRAFO: En casos particulares donde se manifieste
por parte del estudiante y sus padres y/o representante legal el deseo de usar
el uniforme según su gusto de identidad de género, se procederá a facilitarlo
mediante un proceso liderado desde el servicio de psico-orientación escolar,
siguiendo el protocolo interno.
TITULO IV.
ESTUDIANTES
CAPITULO 4. DERECHOS, COMPROMISOS Y
RECONOCIMIENTOS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
4.1 DERECHOS
Como personas y como estudiantes de la Institución
Educativa La Libertad de Bucaramanga, tienen los siguientes derechos:
4.2 COMPROMISOS
Los/las estudiantes de la Institución Educativa La
Libertad de Bucaramanga, establecen los siguientes compromisos que cumplirán y
respetarán en todo tiempo y lugar. Al cumplirlos están dando el primer paso
para lograr la convivencia y exigir el respeto de sus derechos:
a.
Leer detenidamente el presente Manual de Convivencia
hasta conocerlo con propiedad en sus diferentes aspectos y cumplir con agrado
los parámetros que aquí se explican.
PARAGRAFO: El incumplimiento de los compromisos por
parte del estudiante será tenido en cuenta en la autoevaluación y evaluación en
los aspectos social y personal.
4.3 RECONOCIMIENTOS A LOS/LAS ESTUDIANTES
La Institución Educativa La Libertad entiende el
estímulo como reconocimiento al esfuerzo y otorga distinciones especiales a
los/las estudiantes que se destaquen y demuestren el perfil propuesto por la
institución.
Actitudes y comportamientos de los/las estudiantes
que son merecedores de estímulos por parte del colegio
a.
Excelencia académica
Son estímulos:
a.
Recibir expresiones de felicitaciones verbales y
escritas.
4.4
ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
El objetivo de los acuerdos para la convivencia es ayudar al estudiante a convertirse en una
persona responsable de sí misma y de los demás.
La disciplina de la institución estará fundamentada en el respeto, los
derechos individuales y colectivos que
permitirán la convivencia armónica que debe existir entre los miembros de la
comunidad educativa de la Institución Educativa La Libertad de Bucaramanga.
4.4.1 Estrategias de Formación
Durante la jornada escolar, los educadores
acompañan y orientan los diferentes
comportamientos y situaciones de la vida de los/las estudiantes teniendo en
cuenta las características propias de la edad en Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y Media usando para ello estrategias como las siguientes.
a.
Solución de conflictos del día a día
Según sea la situación de cada persona se emplean
unas u otras estrategias formativas.
4.4.2 Conducto Regular
El Conducto para solucionar situaciones irregulares o
de Conflicto es el siguiente:
Nota: En cualquier momento se puede acudir a la
función mediadora de la Orientación Escolar.
La instancia apelada verifica que las anteriores
hayan sido agotadas, así como el resultado obtenido.
Cuando se comete infracción grave (Tipo B o Tipo C),
el conducto regular pasa directamente a Rectoría y/o la Asamblea de
Docentes.
4.5 INFRACCIONES RELATIVAS AL COMPORTAMIENTO
Se entiende por infracciones relativas al
comportamiento, el no cumplimiento de los acuerdos del presente Manual de
Convivencia. Las faltas constituyen un desacato o incumplimiento a uno o más de
los compromisos de los/las estudiantes y que por consenso se han establecido
para poder convivir en un ambiente de orden, respeto, responsabilidad y
armonía, haciendo uso de los derechos que cada uno tiene, pero también
respetando los derechos de los demás integrantes de la comunidad.
4.5.1 Infracciones Tipo A
Se entienden aquellas que no afectan directamente a
otra persona, sino que se cometen por un impulso natural sin perjuicio físico o
moral para los demás y sin que el alumno se vea comprometido en algo más grave.
a.
Inasistencia a clase sin causa justificada.
Parágrafo 1. Los/las estudiantes que reincidan por
tercer vez en éstas faltas, se les dará tratamiento como Infracción Tipo
B.
Parágrafo 2. Estas situaciones serán tenidas en
cuenta por cada docente en la calificación de su área en el aspecto axiológico
(personal – social), cuando la infracción se haya cometido durante el
desarrollo de las actividades pedagógicas y/o clases.
4.5.2 Medidas Pedagógicas a seguir para Infracciones
Tipo A
Se aplicarán las siguientes medidas:
a.
Llamado de Atención Verbal acompañado de una acción
pedagógica.
PARAGRAFO: En cualquier caso estas infracciones
afectarán la nota de comportamiento del periodo escolar y deben ser
evidenciadas en el registro escolar de valoración. El juicio valorativo debe corresponder a nivel ALTO o
BASICO, según lo determine la Asamblea de Docentes en reunión de calificación
de comportamiento.
4.5.3 Infracciones Tipo B
Como infracción Tipo B se entienden aquellas que
afectan directamente a otra persona o a sí mismo, con perjuicio material,
físico o moral, que puedan llegar a deteriorar el libre y normal desarrollo de
su personalidad o atentan contra los derechos de las personas y entorpecen los
objetivos educativos y el ambiente escolar.
a.
Incurrir de manera reiterada – tres veces o más – en
infracciones Tipo A
Parágrafo 1:
Los/las estudiantes que reincidan por tercer vez en éstas faltas, se les dará
tratamiento como Infracción Tipo C
Parágrafo 2.
Estas infracciones serán tenidas en cuenta por cada docente en la
calificación de su área en el aspecto axiológico (personal – social), cuando la
infracción se haya cometido durante el desarrollo de las actividades
pedagógicas y/o clases.
4.5.4 Medidas Pedagógicas a seguir para Infracciones
Tipo B
a.
Firma de Acta de Compromiso escolar
Parágrafo 1: En cualquier caso estas infracciones
afectarán la nota de comportamiento del periodo escolar y deben ser
evidenciadas en el registro escolar de valoración. El juicio valorativo debe corresponder a nivel BASICO
o BAJO, según lo determine la Asamblea de Docentes en reunión de calificación
de comportamiento.
4.5.5 Infracciones Tipo C
Son faltas que corresponden a cualquier acto que
atente contra los derechos fundamentales, consagrados en la constitución
nacional y/o aquellos que están tipificados como delitos por la Ley.
a.
Incurrir de manera reiterada – tres veces o más – en
infracciones Tipo B
Parágrafo 1.
Estas infracciones serán tenidas en cuenta por cada docente en la
calificación de su área en el aspecto axiológico (personal – social), cuando la
infracción se haya cometido durante el desarrollo de las actividades
pedagógicas y/o clases.
PARAGRAFO 1. Cualquier acción que ocasione condena
penal, judicial, pérdida de libertad o reclusión, será causa de retiro
inmediato como estudiante de la Institución.
PARAGRAFO 2: En cualquier caso estas infracciones
afectarán la nota de comportamiento del periodo escolar y deben ser
evidenciadas en el registro escolar de valoración. El juicio valorativo debe corresponder a nivel BAJO,
según lo determine la Asamblea de Docentes.
4.5.7
Argumentación de las medidas pedagógicas para las infracciones de los
estudiantes.
Las medidas y procedimientos pedagógicos correctivos
que aquí se establecen, obedecen a la consideración del derecho a la educación,
como un derecho que comporta un deber correlativo, cuya observancia y cumplimiento
es la obligación que debe cumplir el titular del derecho para que éste se pueda
realizar. Este deber se materializa en la responsabilidad del educando de
cumplir con los compromisos adquiridos libremente, que se traducen tanto en el
campo de la disciplina como en el rendimiento académico, sólo limitados por la
razonabilidad o la inobservancia del debido proceso.
Es por esto que, las medidas que se establecen se
orientan a obtener que el estudiante adecue su conducta a pautas de
comportamiento que garanticen el derecho al estudio que tiene él mismo y sus
compañeros, así como la disciplina, base de una correcta formación y del
funcionamiento de la institución; igualmente, se pretende garantizar el respeto
a docentes, profesores, empleados y directivos de la I.E. La Libertad, así como
a la misma institución. En cuanto a la aplicación de las medidas correctivas,
atendiendo a claros principios constitucionales, toda medida debe estar
precedida por el debido proceso.
4.6 DISPOSICIONES SOBRE MANEJO DE
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS
4.6.1 Comité de Convivencia
Conformación de los Comités Escolares de Convivencia.
Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no
oficiales del país deberán conformar el comité escolar de convivencia,
encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia
escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y
de la prevención y mitigación de la violencia escolar.
La Institución Educativa La Libertad creará el Comité de Convivencia, conformado por los
siguientes estamentos: (Art 12 Ley 1620 de 2013)
-
Rector: quien preside
4.6.1.1 Mediador del Conflicto: Figura que surge como
apoyo para la solución del conflicto en el aula y apoyo del Comité de
Convivencia. Son funciones:
4.6.2 Funciones del Comité de Convivencia (Art. 13
Ley 1620 de 2013)
a. Identificar,
documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
El Comité de Convivencia se dará su propia
reglamentación y estatutos internos que serán dados a conocer a la
comunidad.
4.6.3 Reglamentación del Comité Escolar de
Convivencia
-
SESIONES: El comité de Convivencia Escolar
sesionará de forma ordinaria una vez por periodo académico y en forma
extraordinaria cuando el presidente (RECTOR) lo considere.
-
QORUM: Las decisiones del comité de convivencia
escolar se tomarán con el voto de la mitad más uno de sus integrantes. No
sesionará sin la presencia del presidente (RECTOR).
-
ACTAS. El comité de convivencia escolar
elaborará actas debidamente numeradas y fechadas de todas las reuniones de tipo
ordinario y extraordinaria.
-
CONFLICTO DE INTERESES Y CAUSALES DE
IMPEDIMENTOS Y RECUSACIONES. Cuando en las actuaciones adelantadas por parte
del CEC se presenten estas situaciones, respecto a los integrantes se
tramitarán conforme al artículo 11 y 12 a ley 1437 de 2011.
4.6.4 Clasificación de las Situaciones (Decreto 1965
de Septiembre 11 de 2013).
1.
SITUACIONES TIPO
I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar,
y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2.
SITUACIONES TIPO
II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características
de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
a.
Que se presenten de manera repetida o sistemática.
3.
SITUACIONES TIPO
III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
a.
Gestos o actos irrespetuosos con connotación
sexual
4.6.5.1 Debido Proceso para las Situaciones Tipo I.
a.
Reunir a las partes involucradas en el conflicto y
mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en
el establecimiento educativo.
Parágrafo.
Los/las estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos como testigos
acompañando la instancia que corresponda.
a.
Diálogo con el docente que conoce la situación,
efectuar la respectiva reflexión sobre
el hecho y buscar posibles soluciones y compromisos ante el impase.
PARÀGRAFO 1. Las situaciones tipo I cometidas por los
estudiantes podrán ser comunicadas a los Padres, Madres y/o Acudientes
PARAGRAFO 2. Cuando amerita, las medidas pedagógicas
para las situaciones Tipo I serán las contempladas para las infracciones TIPO
A.
PARAGRAFO 3. En cualquier caso estas situaciones
podrán afectar la nota de comportamiento
del periodo escolar y deberán ser evidenciadas en el registro escolar de
valoración. El juicio valorativo debe
corresponder a nivel ALTO o BASICO, según lo determine la Asamblea de Docentes,
sin perjuicio de las acciones de promoción, prevención, atención o seguimiento
que contemple el CCE para cada caso.
4.6.6 Situaciones clasificadas como Tipo II
Son aquellas que afectan directamente a los/las
estudiantes u otras personas de la comunidad educativa o fuera de ella en forma
física o moral o que puedan llegar a deteriorar el desarrollo de las
actividades institucionales, invadiendo la esfera de los derechos de los otros.
a.
Amenazas, maltrato físico, verbal y/o emocional que
ocurre de manera repetitiva y sistemática (bulling, ciberbulling)
a.
En casos de daño al cuerpo o a la salud, remitir de
manera inmediata al servicio de salud con el que se cuenta.
PARAGRAFO: De las actuaciones realizadas se dejará
constancia por escrito en los
instrumentos diseñados para tal fin.
4.6.6.2 Protocolo para situaciones Tipo II
a.
Anotación inmediata en el Observador por parte del
docente que haya conocido u observado la situación, dicha anotación debe ser
firmada por el/la estudiante. Si existiera alguna inconformidad, los/las
estudiantes deben realizarlo por escrito y al día siguiente hacerlo llegar al
Comité de Convivencia con la firma del padre, madre y/o acudiente.
PARAGRAFO 1. Cuando amerita, las medidas pedagógicas
para las situaciones Tipo II serán las contempladas para las infracciones TIPO
B.
PARAGRAFO 2. En cualquier caso estas situaciones
podrán afectar la nota de comportamiento
del periodo escolar y deberán ser evidenciadas en el registro escolar de
valoración. El juicio valorativo debe
corresponder a nivel BASICO o BAJO, según lo determine la Asamblea de Docentes,
sin perjuicio de las acciones de promoción, prevención, atención o seguimiento
que contemple el CCE para cada caso.
4.6.7 Situaciones clasificadas como tipo III
a.
Indicio y/o conocimiento sobre estudiante de haber
ingerido sustancias psicoactivas, alucinógenas y/o bebidas alcohólicas que
causen adicción y/o presentarse a la institución bajo sus efectos.
PARAGRAFO 1. Cualquier acción que ocasione condena
penal, judicial, pérdida de libertad o reclusión, será causa de retiro
inmediato como estudiante de la Institución.
PARÁGRAFO 2: El Comité Escolar de Convivencia
activará la Ruta de Atención Integral (RAI) para que brinden la atención
inmediata a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que
hayan informado o hagan parte de la situación presentada para brindarles
protección dentro y fuera de la Institución.
a.
En casos de daño al cuerpo o a la salud, remitir de
manera inmediata al servicio de salud con el que se cuenta.
PARAGRAFO: De las actuaciones realizadas se dejará
constancia por escrito en los
instrumentos diseñados para tal fin.
4.6.7.2 Protocolo a seguir por parte de la
Institución
Las
situaciones TIPO III conllevan o acarrean los siguientes correctivos por
parte de la Institución:
a.
Anotación inmediata en el registro escolar de
valoración y seguimiento del estudiante (observador) por parte del docente o
directivo que haya conocido u observado la situación, dicha anotación debe ser
firmada por el alumno.
PARAGRAFO 1. Las medidas pedagógicas para las
situaciones Tipo III serán las contempladas para las infracciones TIPO C.
PARAGRAFO 2: En las situaciones que amerite estas
situaciones podrán afectar la nota de comportamiento del periodo escolar y
deben ser evidenciadas en el registro escolar de valoración. El juicio valorativo debe corresponder a nivel BAJO,
según lo determine la Asamblea de Docentes, sin perjuicio de las acciones de
promoción, prevención, atención o seguimiento que contemple el CCE para cada
caso.
PARAGRAFO 3: Según la situación el presidente del
Comité de Convivencia determinará la convocatoria de manera extraordinaria a la
Asamblea de Docentes para analizar y determinar la sanción
correspondiente.
4.7 DEBIDO PROCESO PARA LAS INFRACCIONES Y
LAS SITUACIONES
4.7.1 Circunstancias atenuantes
Se consideran como circunstancias que atenúan la
responsabilidad de una infracción o situación cuando no teniendo antecedentes o
habiendo observado buena conducta decide libre y espontáneamente y antes de
iniciarse la acción disciplinaria confesar: Estas son:
a.
La confesión de la falta en la mayor brevedad posible
En cualquiera de estos casos se requiere levantar
constancia escrita de lo mencionado.
4.7.2 Circunstancias agravantes
Los siguientes
hechos harán más grave una falta:
4.7.3 Circunstancias eximientes
a. Que se compruebe que no incurrió en la falta
4.7.4 Presunción de inocencia
El estudiante se presume inocente hasta que se le
haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera
voluntaria la comisión de dicha falta.
Esta circunstancia no será tenida en cuenta cuando el
estudiante ha sido encontrado en flagrancia.
4.7.5 Derecho a la defensa
Todo estudiante de la Institución Educativa La
Libertad tiene derecho a la defensa y al debido proceso sin que se sientan
vulnerados los derechos que tiene como ser humano y como estudiante.
Por consiguiente tendrá derecho a:
PARAGRAFO: No necesariamente se debe agotar todo el
proceso anterior.
4.7.6 Notificación de cargos:
4.7.7 Determinación de la infracción o
situación:
4.7.8 Calificación de la infracción o situación:
4.7.9 Pruebas
4.7.10 Término para descargos:
4.7.11 Comunicación
Todo el proceso llevado a cabo en el manejo de las
infracciones tipo A, B o C y Situaciones tipo I,II o III, debe comunicarse, al
propio implicado y/o a los padres o acudientes del implicado, lo que se
entenderá efectuado con su firma en el registro escolar de valoración
(observador) del estudiante.
También puede comunicársele al (la)
psico-orientador (a) para que conozca la situación; y estamentos
institucionales que sean pertinentes.
4.7.12 Decisión o Sanción
La decisión o sanción estará dada con base en las
pruebas allegadas al proceso y el Manual de Convivencia.
4.8 COMPETENCIA PARA SANCIONAR
De conformidad con lo establecido en la ley General
de Educación, y en el decreto 1860, el competente para sancionar una falta en
el establecimiento educativo es el Rector.
4.9 RECURSOS
Comunicada una medida pedagógica o sanción y si hay
mérito para ello el estudiante o su familia podrá interponer:
4.9.1 Recurso de reposición
Si el Rector ratifica la sanción, el estudiante o su familia puede interponer
recurso de apelación:
4.9.2 Recurso de apelación
4.10 EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO
4.10.1 Criterios
La Institución Educativa La Libertad destinará en su
calendario de actividades de período, una jornada exclusiva para la evaluación
del comportamiento por grado de los estudiantes y por ningún motivo, podrá
consignarse evaluación de comportamiento a un estudiante si no se hace en asamblea general de grupo de
profesores.
Las anotaciones que se hagan en el registro escolar
de valoración (observador), son de responsabilidad exclusiva de docentes o
directivos. Toda observación debe identificar claramente el nombre y firma de
quien la realiza.
4.10.2 Procedimiento
a.
Reunión bimestral de la Asamblea de Docentes, presidida
por el Rector y con el acompañamiento de Coordinación y Orientación Escolar.
-
COMPORTAMIENTO
SUPERIOR: “Felicitaciones por su excelente comportamiento, cumple con las
normas establecidas en el manual de convivencia”.
PARAGRAFO:
En Asamblea de docentes para evaluación de comportamiento de cuarto periodo, se
decidirá sobre los estudiantes que continúan proceso disciplinario mediante
acta de compromiso de disciplina para el año académico siguiente que
suscribirán sus padres y el estudiante.
El estudiante que demuestre superación de las
dificultades de comportamiento durante los dos primeros periodos del año
siguiente, podrá ser considerado en asamblea docentes, el retiro del compromiso firmado para el
año.
4.11
PROCESO DE EVALUACION DE LOS
ESTUDIANTES
4.11.1 Criterios
4.11.1.1 Generales
4.11.1.2 Criterios
en el desempeño Social 1. Convivencia Pacífica.
4.11.1.4 Criterios en el desempeño Personal
TITULO V. GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO 5. ORGANISMOS DE PARTICIPACION
5.1 CONSEJO DIRECTIVO:
Instancia directiva de participación de la comunidad
educativa y de orientación académica y administrativa.
Constitución: Se constituye de acuerdo a los
lineamientos estipulados en el artículo 143 de la Ley 115 de 1994, por lo que
deben ser integrantes los siguientes miembros:
•
Rector de la Institución quien lo preside y lo convoca
Elección y cualidades de sus miembros: Los
representantes del Consejo Directivo, serán escogidos así:
Calidades de los representantes al Consejo Directivo:
Nota 1: Cuando un miembro del consejo directivo sea
separado del mismo, se procederá a elegir su reemplazo de acuerdo a lo
estipulado.
Nota 2. Invitados: Cualquier miembro de la comunidad
educativa podrá ser invitado y participar en las deliberaciones del Consejo
directivo con voz pero sin voto.
Nota 3.
Quorum decisorio: Constituye quórum
deliberativo o decisorio la mitad más uno del consejo directivo; los integrantes que no asistan a las
reuniones se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría, las decisiones
que se tomen en el consejo directivo se podrán hacer en forma secreta, verbal o
levantando la mano.
Nota 4. Reuniones:
Nota 5. Conducto Regular: Para el estudio y
deliberación de infracciones o situaciones
se tendrá en cuenta que se hayan
agotado las instancias respectivas.
Nota 6.
El consejo directivo ejercerá sus funciones por el lapso de un año lectivo
contado a partir del momento en que fue elegido hasta que se designe nuevamente
su reemplazo, puede ser reelegido o no hasta por un periodo más.
5.2 CONSEJO ACADEMICO:
Instancia superior para participar en la orientación
pedagógica del establecimiento.
Constitución
y naturaleza: El consejo académico se constituye de acuerdo a los lineamientos
estipulados en el artículo 24 del Decreto 1860 de 1994 y artículo 145 de la Ley
115 de 1994, son integrantes del consejo académico, los siguientes miembros.
Calidades:
Son funciones del rector:
Nota 1. De los invitados. Cualquier miembro de la
comunidad educativa a solicitud del consejo o propia podrá participar en las
deliberaciones con voz pero sin voto.
Nota 2.
Quorum: Constituye quórum deliberatorio o decisorio la mitad más uno de los
miembros del consejo académico. Los integrantes del consejo académico que no
asistan y/o que no hayan dado su voto
favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría.
Nota 3. Las decisiones que se tomen en el consejo
académico se podrán hacer en forma secreta, verbal o levantando la mano.
Nota 4. Reuniones, serán:
Ordinarias: para el año lectivo se hará una al
iniciar o finalizar cada periodo académico, establecidas en el cronograma de la
institución
Extraordinarias: Se efectuarán a juicio del
presidente o solicitud de los miembros del consejo académico al presidente,
expresando el motivo para ello.
5.3 COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION
Constitución
y Naturaleza: La comisión de evaluación y promoción se constituye de acuerdo a
los lineamientos de la Ley general de Educación 115 de 1994 y su Decreto
reglamentario 1860 de 1994, asignando en las funciones del rector su
conformación, promoción y asignación de funciones de manera que se garantice el
debido proceso en la evaluación y promoción académica.
Conformación:
Del Rector:
5.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
En todos los establecimientos de educación básica y
de educación media y en cada año lectivo los estudiantes elegirán a un
estudiante del último grado que ofrezca el establecimiento para que actúe como
personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes (Decreto 1860
de 1.994).
Será elegido por votación popular dentro de los 30
días hábiles siguientes al inicio de clases, por un período de un año
lectivo, mediante convocatoria por todos
los estudiantes, por sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
Perfil
•
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de
los estudiantes como miembros de la comunidad educativa.
5.5.
CONTRALOR ESCOLAR
Estudiante de los grados más altos de la institución
educativa, que estén debidamente matriculados y que presenten un plan de
trabajo como Contralores Escolares, para la I.E. La Libertad será un estudiante
de Grado Décimo. No puede ser contralor quienes hayan sido elegidos
representantes de los estudiantes ante el consejo directivo. El perfil del Contralor es el mismo
del Personero.
Será elegido por votación popular dentro de los 30
días hábiles siguientes al inicio de clases, por un período de un año
lectivo, mediante convocatoria por todos
los estudiantes, por sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
Funciones:
•
Solicitar a la contraloría de Bucaramanga, las
capacitaciones que necesita para su labor. 
Propender
por la preservación y conservación de un ambiente sano y libre de
contaminación, así como el cuidado de los recursos naturales, en la
Institución.
Propender
por la preservación y conservación de un ambiente sano y libre de
contaminación, así como el cuidado de los recursos naturales, en la
Institución.
5.6 CONSEJO ESTUDIANTIL
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado
que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los
alumnos. Estará integrado por un representante de cada uno de los cursos,
elegido democráticamente por sus compañeros bajo la orientación de su Director
de Grupo, quienes deben reunir las mismas características del perfil de
Personero o Contralor.
El Consejo Estudiantil será elegido dentro de los 30
días hábiles siguientes al inicio de clases mediante votación simple en cada
una de las aulas.
5.6.1 Funciones:
5.7 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1860 de 1994)
Se promoverá la constitución de una asociación de
padres de familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva,
suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el recaudo de cuotas
de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
La asociación, además de las funciones que su
reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes:
•
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo
institucional
La junta directiva de la asociación de padres
existentes en el establecimiento, elegirá dos representantes ante el Consejo
Directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del
consejo de padres de familia. Artículo 31. Consejo de Padres de Familia. El
consejo de padres de familia, como órgano de la asociación de padres de
familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado
por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los
diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema
definido en el seno de la asociación. La junta directiva de la asociación de
padres de familia convocará dentro de los primeros treinta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a sendas
asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales
se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero.
La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes,
después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
TITULO VI. DE LOS PADRES DE FAMILIA, DE LOS DOCENTES, DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y DEL RECTOR
CAPITULO 6. DE LOS
PADRES DE FAMILIA, DE
LOS DOCENTES, DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y DEL RECTOR
6.1
DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE PADRES DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTES
La acción de los padres de familia es un elemento
inherente, imperativo y decisivo en la acción educadora de nuestra Institución;
la manifestación de su acción debe sentirse dentro y fuera del colegio.
6.1.1 Derechos
Todos los contemplados en el artículo 7 de la Ley
General de Educación
a.
A obtener información oportuna acerca del P. E. I. y muy especialmente del manual de convivencia
6.1.2 Deberes
Todos los contemplados en el código del Menor-
Infancia y adolescencia- (Decreto 160, 20-0189) se establecen las obligaciones
de los padres de Familia respecto a los artículos: 311, 312, 313, 314,
a.
Orientar y supervisar la realización de las tareas
escolares por parte de sus hijos después del horario de clase.
6.1.3
Responsabilidades (Art 22 Ley 1620 de 2013):
La familia, como parte de la comunidad educativa, en
el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo
67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la
Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
6.2
DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES
6.2.1 Derechos
a.
A recibir un trato respetuoso por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa
6.2.2 Deberes
a.
Dar ejemplo de presentación, orden y disciplina social,
presentarse en óptimas condiciones para el desempeño de su labor
educativa.
6.2.3 Responsabilidades (art 19 de Ley 1620 de 2013)
Además de las que establece la normatividad vigente y
que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
a.
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los
casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde
con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación
de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos
igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
6.3
RESPONSABILIDADES DEL
ESTABECIMIENTO EDUCATIVO Y DEL RECTOR
6.3.1 Responsabilidades del E.E.
6.3.2 Responsabilidades del Director o Rector del
Establecimiento
Además de las que establece la normatividad vigente y
que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
a.
Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo
estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
TITULO VII. DE LAS ESTRATEGIAS DE DIVULGACION Y/O SOCIALIZACION DEL
MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 7. ESTRATEGIAS DE DIVULGACION Y/O
SOCIALIZACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
La I.E. La Libertad
establece como estrategias de divulgación o socialización del presente
Manual de Convivencia, las siguientes:
a)
Plan Anual de Trabajo por áreas y temas del Manual de
Convivencia para desarrollo en el aula dentro del primer mes de inicio de
labores escolares
ANEXOS
ANEXO 1. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL (RAI)
ANEXO 2.
PROTOCOLO PARA CASO DE ABUSO Y/ O ACOSO SEXUAL
a.
El docente que conoce la situación remite a orientación
escolar, e informa de modo, tiempo y lugar sobre las circunstancias en que
ocurrió el hecho o conoció del mismo, teniendo en cuenta hacer efectivo el
compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad
Es
importante tener en cuenta ante una presunta situación de violencia sexual
todas las personas que conforman la comunidad educativa conozcan y aplique las
siguientes directrices:
a.
No enfrente a la víctima con la persona agresora esto
aumenta la vulnerabilidad de la víctima
ANEXO 3. PROTOCOLO DE RETENCIÓN ESCOLAR DE
ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES
a.
El docente que conoce la situación remite a orientación
escolar, e informa de modo, tiempo y lugar sobre las circunstancias en que
conoció la situación de embarazo/paternidad, teniendo en cuenta hacer efectivo
el compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad.
b. La
docente orientadora cita a la estudiante para dialogar y conocer si sus padres o figuras parentales
significativas, conocen acerca de la situación y si ya ha ingresado al sistema
de salud.
En apoyo con docentes se desarrollarán las siguientes
directrices:
a.
Flexibilización del plan de estudios y sistema de
evaluación al que él o la estudiante puedan acceder en tanto la situación de
embarazo/paternidad le impida asistir regularmente a la institución
ANEXO 4. PROTOCOLO DE ATENCIÓN POR
DISCRIMINACIÓN U HOSTIGAMIENTO ESCOLAR POR CONDICIÓN DE GÉNERO, ÉTNICO-RACIAL,
DISCAPACIDAD, ORIENTACIÓN SEXUAL E IDENTIDAD DE GÉNERO NO NORMATIVA
a.
La persona afectada o su representante o docente que
tiene indicios o conocimiento de la situación de discriminación u hostigamiento
por las razones descritas, informará por escrito sobre el hecho o hechos al
Rector, presidente CCE.
Es
importante tener en cuenta ante una presunta situación de discriminación u
hostigamiento escolar por razones de condición de género, étnico racial,
discapacidad, orientación sexual e identidad de género no normativa todas las
personas que conforman la comunidad educativa conozcan y aplique las siguientes
directrices:
ANEXO 5. PROTOCOLO PARA LA
PROMOCIÓN, PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO PARA EL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
a.
En los componentes de promoción y prevención se tendrá
en cuenta aspectos como: normas y valores, autoestima, comunicación, expresión
de sentimientos, presión de grupo, conversatorios, uso del tiempo libre,
comunicación como fuerza mediadora. Conocimiento acerca de lo que son las
drogas, efectos de la droga en el cuerpo, drogas legales e ilegales, la
farmacodependencia y alcoholismo como problemas de salud, entre otras.
Desarrollando estos aspectos a través de las diferentes áreas y/o programas de
manera transversal en el aula, mediante un plan de trabajo establecido
anualmente.
b.
En los componentes de atención y seguimiento y ante
cualquier incidente relacionado con el consumo de sustancias legales o
psicoactivas donde uno o más estudiantes están involucrados en el consumo,
distribución, invitación al consumo, etc, de sustancias dentro y en algunos
casos fuera del colegio, quien conozca de la situación, por informe de uno de
los involucrados o por padre o madre o acudiente, o quien observe o cuando se presuma o se tengan indicios, se
deberá informar de manera inmediata por escrito al Rector Presidente del
CCE.
Es
importante tener en cuenta ante una presunta situación de consumo de sustancias
psicoactivas todas las personas que conforman la comunidad educativa conozcan y
aplique las siguientes directrices:
ANEXO 6
ANECDOTARIO DEL CONFLICTO
Fecha: _______________________________ Momento del día: _____________________
Estudiante:
__________________________________________
Grado: ________________
Descripción del hecho:
__________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qué debí evitar?
____________________________________________________________________________
Qué debí hacer?
____________________________________________________________________________
Qué haré en una próxima oportunidad?
____________________________________________________________________________
Qué me preocupa ahora?
____________________________________________________________________________
Qué puedo hacer para resolver ésta situación?
____________________________________________________________________________
En constancia escribo mis nombres y apellidos:
______________________________________ ANEXO
7 ACTA DE COMPROMISO ESCOLAR PARA LA
CONVIVENCIA
COMPROMISO ESCOLAR DE CONVIVENCIA PARA EL AÑO
LECTIVO 2.0___, ESTABLECIDO POR LA ASAMBLEA DE DOCENTES DEL INSTITUTO LA
LIBERTAD
EDUCACION COMO DERECHO – DEBER
CONSIDERANDOS:
1.
Que es deber de la institución velar por el
comportamiento, disciplina y buen rendimiento académico; especialmente cuando
se afecta el normal desarrollo y cumplimiento de las normas y el pacto de
convivencia de la comunidad estudiantil;
COMPROMISO:
1.
Siguiendo el debido proceso se firma el presente
compromiso por parte del estudiante _________________________________________,
y sus representantes legales
De igual manera me comprometo a que mi hijo, quien es
estudiante de la Institución Educativa La Libertad, no se verá involucrado en
hechos que disocien e incidan en el buen clima del grupo y de la institución.
ESTUDIANTE: ________________________________________________________________
PADRE: __________________________ CC
_________________ TEL. __________________
MADRE:_________________________ CC __________________
TEL. __________________
COORDINADOR-A: ____________________________________________________________
_____________________________________
Rector-A
Firmado en Bucaramanga, a los ________ del mes de
______________ de 2.0___.
ANEXO 8 CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL CONFLICTO EN EL
AULA
PLANILLA CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL CONFLICTO
EN EL AULA
MES__________________ AÑO
____________ GRUPO _________________
FECHA
|
ASIGNATURA
|
TIPO CONFLICTO
|
TIPO
INTERVEN CION
|
PERSONAS
IMPLICADAS
|
OBSERVACIONES
|
No. De conflictos presentados en el mes: ________
Solucionados: SI__
CUANTOS _________ NO__ CUANTOS
__________
Tipo de Conflicto:
1.
Pegar 2.
Esconder cosas 3.
Tirar cosas
4.
Robar 5.
Insultar 6.
Gritar, levantar la voz
7. Poner apodos 8.
Juzgar a alguien 9.
Amenazar
10. Obligar a hacer algo con 11.
Ignorar la orden del 12. Rechazar a alguien
Amenaza
profesor
13. Interrumpir la palabra 14. Otro
Tipo de Intervención:
1. Llamada de atención verbal
directa 2.
Llamada de atención a todo el grupo
3. Dialogo y conciliación con
implicados 4. Calificación
negativa en la clase
5. Registro en el observador 6.
Remisión a coordinación
7. Remisión a rectoría 8.
Citación padre de familia
9. No hubo intervención 10.
Cambio positivo de actitud
11.
Otro, cuál? ________________________________________________________ ARTICULO
TERCERO: El presente Manual ce Convivencia rige a partir de la fecha y deroga
las versiones anteriores.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
Expedida en Bucaramanga a los nueve (9) días del mes
de febrero de dos mil diecisiete (2017)
JUAN DE DIOS ORTEGA MARTINEZ
Rector (Firmado)